RESUMO
Introducción: en el contexto de la pandemia mundial por COVID-19 se incorporan nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje para contribuir al logro de los objetivos de aprendizaje frente al cierre de las universidades y de los campos clínicos. Esta investigación evalúa la percepción y la experiencia de los estudiantes de tercer y cuarto año de pregrado de enfermería, frente al uso de escenarios de simulación virtual como complemento de la práctica clínica. Materialesy métodos: un total de 68 estudiantes (26%) respondieron la encuesta de percepción sobre su experiencia del uso de la simulación virtual a través del softwarevSim for Nursing™. Se realizó un análisis cuantitativo y cualitativo de los datos. Resultados: un 89,7% de los estudiantes consideraron que la simulación virtual es útil para el aprendizaje y que contribuye principalmente para la comprensión de los contenidos y desarrollo de las habilidades de valoración clínica.Discusión: la experiencia en la simulación virtual es realista y útil tanto para aprender nuevos conocimientos,para reforzar los saberes previos y así también como una buena preparación para la práctica clínica. Se visualiza su incorporación desde el inicio al término de la carrera. Sin embargo, para áreas como salud mental otras metodologías podrían ser más adecuadas para mejorar las habilidades de comunicación.
Introduction: in the context of the global pandemic due to COVID-19, new teaching-learning methodologies were incorporated to contribute to learning objectives in the face of the closure of the university and clinical fields. This research assesses the perception and experience of third and fourth-year undergraduate nursing students regarding using virtual simulation scenarios as a to complement clinical practice. Materials and methods: 68 students (26%) responded to the perception survey about their experienceusing virtual simulation through the vSim for Nursing™ software. A quantitative and qualitative analysis of the data was carried out. Results: 89.7% of the students considered that virtual simulation is rewarding for learning and that it contributes mainly to the understanding of the contents and the development of clinical assessment skills. Discussion: the experience in virtual simulation is realistic and practical both to learning new knowledge, reinforce previous one and thus also as good preparation for clinical practice. Their incorporation is visualized from the beginning to the end of the degree. However, for areas such as mental health, other methodologies might be more suitable to improve communication skills.
